近日，基礎(chǔ)教學(xué)與公共管理系承擔(dān)的省級課題《高職線上與線下教育融合實(shí)踐路徑研究》成功結(jié)題。

以該系付君老師為組長，趙鑫鑫、鐘宇淞、郭年梅、丁鵬程、楊艷、劉華等年青教師為組員組成的該項(xiàng)目課題組歷時(shí)兩年半的探索研究，通過深入調(diào)研、反復(fù)實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)分析，在課題相關(guān)領(lǐng)域取得了一系列成果。確立的新型教學(xué)模式--課程教學(xué)基于傳統(tǒng)BOPPPSS模式，創(chuàng)新為“PBOPPSS三段五步七環(huán)節(jié)模式”，即“課前導(dǎo)學(xué) -課中督學(xué)一課后促學(xué)”三個(gè)階段;“查任務(wù)-識(shí)系統(tǒng)一明特點(diǎn)-懂運(yùn)用一拓技能”五個(gè)步驟和“P-B-O-P-P-S-S”7個(gè)環(huán)節(jié),即Pretest前測摸底、Bridge-in課中導(dǎo)入、Objective 明確目標(biāo)、Participatory-Learning參與式學(xué)、Post-assessment 后測反饋、Summary課堂總結(jié)和Summary課后總結(jié)，拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)理念與學(xué)生學(xué)習(xí)理念，明確了學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)--過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，制定了新型課堂管理機(jī)制--小組學(xué)習(xí)的管理模式。這些成果對于課題應(yīng)用方向有著積極意義，為后續(xù)的相關(guān)發(fā)展方向提供了有力支持和借鑒。

該項(xiàng)目課題組的教師平均年齡27歲。他們克服了教學(xué)任務(wù)繁重、缺乏科研經(jīng)驗(yàn)等困難，在學(xué)校老教師的指導(dǎo)下，勇挑重?fù)?dān)，虛心請教，相互配合支持，圓滿完成了課題研究任務(wù)，在我校大批年輕教師中樹立了科研標(biāo)桿作用。該項(xiàng)省級課題的順利結(jié)題，不僅是對研究團(tuán)隊(duì)辛勤付出的肯定，也是對相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)科研的研究發(fā)展的貢獻(xiàn)，為高職教育在教學(xué)模式創(chuàng)新上提供了新的探索，也為我校后期在省級課題申報(bào)方面提供了參考樣板，打下實(shí)踐基礎(chǔ)，為推動(dòng)我?？蒲邢蚋咚桨l(fā)展注入新的活力。