我校數(shù)字技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院行政管理專業(yè)教師楊艷在11月上、中旬期間陸續(xù)組織開展了“家鄉(xiāng)文旅推介+特色策劃”教學(xué)實踐探索。同學(xué)們化身家鄉(xiāng)代言人，走上講臺，用圖文展現(xiàn)家鄉(xiāng)魅力，以專業(yè)視角挖掘文旅策劃靈感，匯集家鄉(xiāng)之美成為可實踐的文旅推廣方案。既表達(dá)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，又為同學(xué)們專業(yè)實踐創(chuàng)造了新的機(jī)遇，使他們在學(xué)習(xí)與實踐的沉浸式教學(xué)中提升了自己的能力。

來自甘孜理塘的益西卓瑪同學(xué)，在暢談丁真家鄉(xiāng)淳樸民風(fēng)、賽馬文化與藏式美食后，于策劃方案中提出串聯(lián)理塘古城、賽馬場與藏餐工坊，打造沉浸式高原文化之旅的構(gòu)想；家住雨城雅安的胡星雨同學(xué)，聚焦蒙頂山千年茶文化、在詳解“三雅”特色的基礎(chǔ)上，規(guī)劃了從蒙頂山采茶體驗到茶馬古道遺址探訪的特色“茶旅康養(yǎng)+古道探秘一日游”路線設(shè)計方案。還有河北籍同學(xué)以有著“東方霍格沃茲”之稱的河北美院為核心，策劃“校園文創(chuàng)+打卡經(jīng)濟(jì)”推廣計劃；涼山學(xué)子結(jié)合火把節(jié)的熱烈氛圍，構(gòu)想“民俗節(jié)慶+短視頻傳播”的營銷思路。一幅幅承載鄉(xiāng)愁的圖片，同學(xué)們飽含深情的分享講解，讓各地風(fēng)光與人文典故不僅可看可聽，更可游可推廣，整個教室儼然化作一座流動的文旅策劃實驗室。多數(shù)案例都體現(xiàn)出同學(xué)們廣博的知識面、清晰的邏輯策劃框架、專業(yè)的可行性分析。同學(xué)們用所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合自己的家鄉(xiāng)特色，讓家鄉(xiāng)的地域文化煥發(fā)出耀眼的閃光

在專業(yè)教學(xué)中施以類似“特色推介+策劃構(gòu)想”為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，不失為一種新的教學(xué)方法探索，它一改課堂教學(xué)中教師“一言堂”到底的沉悶、乏味、枯燥的方式，讓同學(xué)們參與到課堂中，置身教學(xué)互動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性、研究性、探索性，培養(yǎng)其動手能力，鍛煉培養(yǎng)出較強(qiáng)的解決實際問題的能力。

    將“家鄉(xiāng)文化分享與專業(yè)策劃實踐”深度融合的教學(xué)嘗試，既是數(shù)字技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院踐行“名師名院”培育理念的生動實踐，也是學(xué)院以特色育人路徑夯實品牌根基的關(guān)鍵舉措。此舉不僅為同學(xué)們搭建了文化交流與專業(yè)展示的優(yōu)質(zhì)平臺，讓所學(xué)專業(yè)知識，落地社會實踐活動，變成了文旅發(fā)展的實際構(gòu)想，深入推進(jìn)了我校教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展又一質(zhì)的提升。