為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)教育家精神，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對學(xué)校校情了解和質(zhì)量文化的認(rèn)同感，9月5-6日，學(xué)校開展2024年秋季學(xué)期教師培訓(xùn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)萬輝君、潘吉平、趙海林、鄒永亮出席培訓(xùn)會并分別作專題宣講，全校教職工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)通過專題宣講、示范教學(xué)、觀看影視、新教師代表感悟等形式進(jìn)行。培訓(xùn)會由組織人事處副處長馬小林主持。

培訓(xùn)會上，萬輝君書記以“弘揚(yáng)教育家精神 促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展”為主題，從“教育家精神的歷史源流、教育家精神的時代意蘊(yùn)、新時代教師的使命擔(dān)當(dāng)以及努力踐行教育家精神”等四個方面進(jìn)行深入講解。他強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個”引路人，做到“四個”相統(tǒng)一，忠于教育、育人為本、學(xué)高身正、一專多能、仁而愛人、服務(wù)社會，將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動自覺，內(nèi)化于心、外化于行，以實(shí)際行動踐行教育使命，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

潘吉平院長以“貫徹四川省職業(yè)教育條例——提高我校辦學(xué)能力和社會影響力”為題進(jìn)行了專題宣講。他從“四川省職業(yè)教育條例解讀、學(xué)校現(xiàn)狀分析、提高辦學(xué)能力和社會影響力的措施”等三個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要深入貫徹職業(yè)教育條例，通過一系列措施，提升學(xué)校辦學(xué)水平和社會影響力，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

趙海林副書記組織與會人員深入學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，詳細(xì)解讀了文件主要精神，強(qiáng)調(diào)了教育家精神在新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要性。他還結(jié)合學(xué)校當(dāng)前情況，就如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了具體建議和措施。

鄒永亮副院長回顧了自己幾十年的從教經(jīng)歷，分享了許多經(jīng)典教育案例和心得體會，強(qiáng)調(diào)了教師終身學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵廣大青年教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，以適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。

馬克思主義學(xué)院院長助理彭順麗老師從“二十屆三中全會基本概況、二十屆三中全會重要意義和主題、習(xí)近平總書記關(guān)于全面深化改革的重要論述、二十屆三中全會公報(bào)內(nèi)容”等四個方面對二十屆三中全會精神進(jìn)行了深入闡釋和解讀。她指出，要深入領(lǐng)會和把握進(jìn)一步全面深化改革的主題、重大原則、重大舉措和根本保證，推動學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全會精神不斷往深里走、往心里走、往實(shí)里走，堅(jiān)定信心，勇往直前，為強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)而奮斗。

培訓(xùn)期間，全體教職工共同觀看電影《阿莫阿依》，這部影片通過生動的故事和鮮明的人物形象，展現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的主題，通過觀看這部電影，教師們深刻體會到教育在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會和諧中的重要作用，增強(qiáng)了作為教育工作者的責(zé)任感和使命感。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系主任助理曾田以《脾的生理功能》課程為例，進(jìn)行了示范課教學(xué)。

培訓(xùn)會結(jié)束時，各系部的新教師代表分享自己的教學(xué)理念和對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。

本次培訓(xùn)活動不僅提升了參訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，更重要的是在思想認(rèn)識和教育理念上得到了深化，也為教師提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了教師之間的合作與成長，這將為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和教育質(zhì)量的持續(xù)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。