在人工智能高速發(fā)展的時代，職業(yè)教育如何面對人工智能AI的挑戰(zhàn)？如何在職業(yè)教育教學中有機融入AI技術(shù)？5月22日，基礎(chǔ)教學與公共管理系、馬克思主義學院在教學樓聯(lián)合召開人工智能AI與教學專題研討會，兩教學單位全體教師參加。基礎(chǔ)教學與公共管理系主任、馬克思主義學院院長伍亞林主持研討會并作主題發(fā)言。創(chuàng)新性地將AI技術(shù)融入教學體系，通過前沿科技賦能傳統(tǒng)學科，提升教學質(zhì)量與學生學習能力成為研討會的主旨議題。

習近平總書記在中共中央政治局第二十次集體學習時強調(diào)：“以人工智能引領(lǐng)科研范式變革，加速各領(lǐng)域科技創(chuàng)新突破”“推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才”。人工智能時代，AI技術(shù)正在深刻改變教師教學、學生學習和教育評價方式。教育應(yīng)秉持什么樣的思想理念，高職教育應(yīng)如何創(chuàng)新辦學模式，在教學中充分利用好AI技術(shù)，是我們應(yīng)該積極思考的迫切問題。研討會上全體教師共同學習了中國科學院院士、清華大學黨委書記邱勇《人工智能時代，教育學何為》的文章，受到極大的啟發(fā)。

伍亞林在發(fā)言中以行政管理專業(yè)為例闡述了如何將人工智能與教學工作緊密結(jié)合，充分發(fā)揮AI 技術(shù)的智能優(yōu)勢，助力數(shù)字化教學的加速推進。

伍亞林指出，AI技術(shù)不僅能夠優(yōu)化教學流程，還能為學生提供更貼合現(xiàn)實工作場景的學習體驗。在日常教學中，借助AI輔助工具，教師可實現(xiàn)智能備課，快速生成課程框架、豐富案例庫以及精準的延伸閱讀材料，極大提升備課效率與教學內(nèi)容的時效性。就如何更好地運用人工智能開展教學工作，伍亞林還從以下幾個方面進行了更為細致的闡述。一是進行智能備課與課程設(shè)計。利用AI工具分析近年行政管理領(lǐng)域熱點（如數(shù)字政府、基層治理創(chuàng)新等），自動生成前沿案例庫，結(jié)合政策文件解析、典型事件復盤，豐富教學素材。例如輸入“基層治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型”關(guān)鍵詞，AI可整合浙江“最多跑一次”改革、廣東智慧社區(qū)建設(shè)等案例，提煉核心知識點與討論題。二是互動課堂與個性化教學。課堂中通過AI互動平臺（如雨課堂、學習通集成AI模塊），實時分析學生答題正確率、討論活躍度，教師可針對性調(diào)整講解節(jié)奏。例如學生對“行政決策模型”理解薄弱時，AI自動推送短視頻微課或拓展閱讀鏈接。三是學生知識面拓展與課后學習路徑定制。AI基于學生作業(yè)、測試數(shù)據(jù)構(gòu)建“知識圖譜”，識別薄弱環(huán)節(jié)（如公文寫作格式錯誤率高、政策分析邏輯不清晰）推送定制化任務(wù)。幫助學生分析知識薄弱點和自身的優(yōu)勢領(lǐng)域。

伍亞林的發(fā)言引發(fā)了與會教師的共鳴。大家紛紛發(fā)表自己對人工智能介入教學工作的認識，分享自己在教學中使用人工智能的體會與經(jīng)驗，進一步深入探討了人工智能在教學工作中的切入點與注意事項。大家還認為，當學生有了人工智能學伴、教師用上人工智能助教，我們要研究教育教學的新變化新特征，更要思考在人工智能之外，教育如何使人成為人，加強家國情懷和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學生成長為堪當民族復興重任的時代新人。

兩部門計劃在適當時機組織開展關(guān)于人工智能的教師培訓，提升教師運用AI技術(shù)的能力，同時完善相關(guān)課程設(shè)置，推動各專業(yè)教學模式的全面革新，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。